2022-08-24 来源： 中国听力语言康复研究中心
二、亲子阅读的方法——在互动中融入听觉口语康复的技巧
刚开始阅读的时候糖馨儿偶尔会不注意听，或者干脆就跑开玩去了。为此我找了找原因，可能是当时我讲的太枯燥，所以孩子不喜欢听，之后我就试着把从AVT老师那里学到的听觉口语康复技巧运用到讲绘本中。我会先观察孩子的表情、眼神，根据情况在讲完一页的时候稍微停顿等待一下。一是给她时间让她充分理解图文的含义，二是给她主动表达的机会。我们在读《好饿的小蛇》很多遍后，孩子渐渐有了表达的欲望。我会先说“好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一个圆圆的苹果，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？”这个时候我会等一等，孩子就会接着说：“啊呜——咕嘟！真好吃！”这样等待和轮替的技巧就融入其中了。有一本书是《我们要去捉狗熊》语句重复性特别高，每一个场景的语句都是“我们要去捉狗熊，我们要捉一只大大的，天气这么好，没什么好怕的”。读这样的绘本，重复的技巧就自然渗透到亲子阅读当中了。阅读中偶尔会遇到糖馨儿从没接触过的词汇，如果不影响她理解整个故事，我不会单独做解释和说明，但是如果这个词在故事当中比较关键，我就会停下来，用她能理解的语言解释给她听。如果绘本中有某些词是我希望她能习得的，我也会用声学强调的方式读出来，希望她能注意到，然后再尝试教她。在读绘本的过程中，融入康复的技巧，使我讲绘本比以前有趣多了，糖馨儿听绘本也投入多了。
三、亲子阅读不止于妈妈和孩子——全家齐动员
听觉口语康复倡导家长的积极参与，所以我们全家总动员一起参与亲子阅读。在我偶尔有事或觉得很累的时候，孩子的奶奶会主动带糖馨儿去阅读。糖馨儿的哥哥和爸爸从老家到北京来看我们的时候，她们也都带着她阅读。糖馨儿的哥哥今年7岁，认识一些字，他会拿起绘本一个字一给字的念给妹妹听，还有糖馨儿爸爸说教形式的阅读，每个人读绘本的方式都不同，无论谁讲绘本，糖馨儿都很喜欢，听不同的人讲绘本，让她有机会听到不同特质的言语声，接触到不同的阅读和语言风格，还增进了家人之间的亲密感，真是何乐而不为呢！
四、亲子阅读的心得——环境与选书
糖馨儿刚开始阅读的时候，很容易被一些事或物吸引而转移注意力，所以亲子要在尽可能少受到干扰的环境中进行，为此，我会把阅读区域的玩具全部提前收起来，家人也适当的回避，因为有人在旁边或来回走动也会影响我们的阅读，等孩子对阅读感兴趣了、养成习惯后，她就不那么容易被影响了。随着阅读越来越顺利，我给女儿买了很多书，全部都想读给她听，但是经过一阵子的阅读发现，我选的书有的她并不喜欢。后来我就在每次阅读前带着她一起去选书，主要还是随着女儿的兴趣去选，让她做主“读什么书”，慢慢的女儿也对阅读有了更大的兴趣。
五、亲子阅读不止于读——绘本延伸活动乐趣多
绘本阅读不止于“读”。为了让孩子爱上阅读，我还学习了一些绘本的延伸活动——“玩绘本”、“画绘本”、“演绘本”。
结语
在康复学习中，绘本阅读给糖馨儿带来了很大的帮助。最初的《脸、脸、各种各样的脸》，她学会了五官，还有一部分表情。后来读《晚安月亮》，糖馨儿会学着小兔子一样在睡前和屋里所有的东西一一道晚安。通过亲子阅读让孩子的学习更有趣味性，也使我们在北京的康复生活变得很充实，更增进了我与孩子的关系，我自己也用这种方式来减压，调整好心态，每天以愉快的心情与孩子一起学习，康复的效果自然也事半功倍。阅读是让人受益终身的好习惯，我愿意和糖馨儿一直呵护和保持“她”！[责任编辑：罗布]
